Изобразительное искусство. 1 класс

1

Изобразительное искусство. 1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»
разработана в соответствии с:
— Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в действующей редакции);
— приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 (ФГОС НОО);
— федеральной образовательной программой (приказ Минпросвещения
России от 18.05.2023 № 372, в действующей редакции), включая федеральную
рабочую программу по учебному предмету «Изобразительное искусство»;
— положением о рабочей программе образовательной организации.
Программа по изобразительному искусству на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования ФГОС
НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит в
формировании художественной культуры обучающихся, развитии
художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям
действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все
основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,
декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и
дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия
природы, восприятию произведений искусства и формированию зрительских
навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с
задачами практической творческой работы (при сохранении учебного времени
на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).

2

Изобразительное искусство. 1 класс

Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с
многообразием видов художественной деятельности и технически доступным
разнообразием
художественных
материалов.
Практическая
художественнотворческая деятельность занимает приоритетное пространство
учебного времени. При опоре на восприятие произведений искусства
художественно-эстетическое отношение к миру формируется прежде всего в
собственной художественной деятельности, в процессе практического
решения художественно-творческих задач.
Содержание
программы
по
изобразительному
искусству
структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания
всех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного
искусства – 131 часов: в 1 классе – 29 часа (0,5 часа в неделю сентябрь –
октябрь, 1 час в неделю ноябрь -май); во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю); в
3 классе – 34 часа (1 час в неделю); в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).

3

Изобразительное искусство. 1 класс

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или
горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для
линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие – навыка
видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти,
бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с
каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения
в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и
восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная
выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная
техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие
воображения. Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика,
зайчика). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных
народных художественных промыслов (дымковская или каргопольская
игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания,
закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона. Модуль «Декоративноприкладное искусство» Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой
природе (в условиях урока на основе фотографий). Эмоциональноэстетическое восприятие объектов

4

Изобразительное искусство. 1 класс

действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в
предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в
круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение работы над изображением бабочки по
представлению, использование линии симметрии при составлении узора
крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных
народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская
игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания
бумаги и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы
складывания бумаги. Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире
(по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и
вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного
города из бумаги, картона или пластилина. Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и
предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения
В.М. Васнецова и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих практических задач – установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
эмоционального содержания произведений. Модуль «Азбука цифровой
графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.
Обсуждение
в
условиях
урока
ученических
фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
5

Изобразительное искусство. 1 класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие
индивидуальноличностные позиции и социально значимые личностные
качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое
воспитание
осуществляется
через
освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженной в
её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной
форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в
культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной
причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и
красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы создают условия для разных форм художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению
чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного
развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере,
концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества.
Учебные задания направлены
6

Изобразительное искусство. 1 класс

на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его
эмоциональнообразной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают
обучающемуся обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности
и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений
о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся в
отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в
отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности
познавательной
деятельности
воспитываются
как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит
это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое
воспитание
происходит
в
процессе
художественноэстетического наблюдения природы и её образа в
произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует
активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое
воспитание
осуществляется
в
процессе
личной
художественнотворческой работы по освоению художественных материалов
и удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также
умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиям
по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;
7

Изобразительное искусство. 1 класс

сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщенный образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное
– светлое) в
пространственных и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические
и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного
выполнения художественных
заданий; проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать
выводы,
соответствующие
эстетическим,
аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого
наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно,
по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам
в качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания. Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
8

Изобразительное искусство. 1 класс

анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах
и схемах;
самостоятельно подготавливать информацию на заданную или
выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,
электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам,
в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение:
понимать искусство в качестве особого языка общения –
межличностного (автор – зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное
отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями
участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и
понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению, договариваться, выполнять поручения,
подчиняться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация и
самоконтроль:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;
соблюдать порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к
используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
9

Изобразительное искусство. 1 класс

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству: Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических
материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на
основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения
рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с
натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного
расположения изображения на листе.
Выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для
выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в
своей практической художественной деятельности.
Обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей
с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций
выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения (в
рамках программного материала). Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Иметь представление о трёх основных цветах; обсуждать и называть
ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и формулировать своё
мнение с использованием опыта жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов
смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с использованием
зрительных впечатлений, организованную педагогом. Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных
образных объёмных форм в природе (например, облака, камни, коряги, формы
плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания
объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
10

Изобразительное искусство. 1 класс

Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры
узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить
примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях
декоративноприкладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам:
растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных
народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки
или по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической
художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего праздника. Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем
мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать
особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных
простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город)
в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета
и первичные навыки анализа его строения. Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с
позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на
листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки
учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической
задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического
наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой
картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний;
приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова
и других художников по выбору учителя), а также произведений с ярко
11

Изобразительное искусство. 1 класс

выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван
Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в
детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой
целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция
в кадре.

12

Изобразительное искусство. 1 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

1 Ты учишься
изображать

Количество
часов

8

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Модуль «Восприятие
Приобретение опыта
произведений искусства» рассматривания и анализа
Восприятие произведений детских рисунков с
детского творчества.
позиций их содержания и
Обсуждение сюжетного и сюжета, настроения,
эмоционального
композиции, цвета, а
содержания детских работ. также соответствия
Модуль «Восприятие
учебной задаче,
произведений искусства» поставленной учителем.
Рассматривание
Приобретение опыта
иллюстраций детской
рассматривания
книги на основе
иллюстраций детской
содержательных
книги на основе
установок учителя в
содержательных
соответствии с изучаемой установок учителя.
темой. Знакомство с
Применение простых
картиной, в которой ярко графических материалов в
выражено эмоциональное самостоятельной
состояние, или с картиной, творческой работе в
написанной на сказочный условиях урока. Создание
сюжет (произведения В.М. графического рисунка на
Васнецова и другие по
основе знакомства со
выбору учителя). Модуль средствами
«Восприятие
изобразительного языка.
произведений искусства» Анализ соотношений
Художественное
пропорций, визуальное
наблюдение окружающего сравнение
мира природы и
пространственных
предметной среды жизни величин. Освоение
человека в зависимости от первичных знаний и
поставленной
навыков композиционного
аналитической и
расположения
эстетической задачи
изображения на листе.
наблюдения (установки). Выбор вертикального или
Модуль «Графика»
горизонтального формата
Представление о
листа для выполнения
пропорциях: короткое – соответствующих задач
длинное. Развитие навыка рисунка. Аналитическое
видения соотношения
наблюдение формы
частей целого (на основе предмета, опыт обобщения
рисунков животных).
и геометризации
Модуль «Графика»
наблюдаемой формы как
Графическое пятно
основы обучения рисунку.
(ахроматическое) и
Лепка зверей в объеме.
представление о силуэте. Освоение приемов работы
Расположение
с пластилином: лепка из
изображения на листе.
цельной формы, приёмы
13

№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Изобразительное искусство. 1 класс
Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся

Выбор вертикального или вытягивания, вдавливания,
горизонтального формата сгибания, скручивания
листа в зависимости от
Лепка игрушки,
содержания изображения. характерной для одного из
Модуль «Скульптура»
наиболее известных
Изображение в объёме.
народных
Приёмы работы с
художественных
пластилином; дощечка,
промыслов. Создание
стек, тряпочка. Лепка
рисунка простого
зверушек из цельной
(плоского) предмета с
формы (например,
натуры. Освоение приёмов
черепашки, ёжика,
рисования линией.
зайчика). Приёмы
Приобретение навыков
вытягивания, вдавливания, работы цветом, навыков
сгибания, скручивания.
смешения красок,
Лепка игрушки,
пастозного плотного и
характерной для одного из прозрачного нанесение
наиболее известных
краски. Освоение разного
народных
характера мазков и
художественных
движений кистью,
промыслов (дымковская навыков создания
или каргопольская
выразительной фактуры и
игрушка или по выбору
приобретение знаний о
учителя с учётом местных кроющих качествах
промыслов). Модуль
гуаши. Приобретение
«Графика» Разные виды представлений об
линий. Линейный рисунок. эмоциональной
Графические материалы выразительности цвета:
для линейного рисунка и цвет звонкий и яркий,
их особенности. Приёмы радостный; цвет мягкий,
рисования линией.
«глухой» и мрачный и
Рисование с натуры:
другое. Создание
разные листья и их форма. пейзажей, передающих
Модуль «Живопись» Цвет разные состояния погоды
как одно из главных
(например, туман, грозу)
средств выражения в
на основе изменения
изобразительном
тонального звучания
искусстве. Навыки работы цвета; передача разного
гуашью в условиях урока. цветового состояния моря.
Краски «гуашь», кисти,
Приобретение опыта
бумага цветная и белая.
эстетического,
Три основных цвета.
эмоционального общения
Ассоциативные
со станковой картиной,
представления, связанные опыта восприятия картин
с каждым цветом. Навыки со сказочным сюжетом,
смешения красок и
произведений с ярко
получение нового цвета. выраженным
Модуль «Живопись»
эмоциональным
Эмоциональная
настроением;
выразительность цвета,
приобретение
14

№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

2 Ты украшаешь

Количество
часов

7

Изобразительное искусство. 1 класс
Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся

способы выражения
представлений о значении
настроения в
зрительских умений и
изображаемом сюжете.
специальных знаний
Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Художник и зритель.
Освоение зрительских
умений на основе
получаемых знаний и
творческих практических
задач – установок
наблюдения
Модуль «Восприятие
Освоение опыта
произведений искусства» восприятия
Знакомство с картиной, в художественных
которой ярко выражено
иллюстраций в детских
эмоциональное состояние, книгах и отношения к ним
или с картиной,
в соответствии с учебной
написанной на сказочный установкой. Освоение
сюжет (произведения В.М. названий основных и
Васнецова и другие по
составных цветов и
выбору учителя). Модуль способов получения
«Живопись» Живописное разных оттенков
изображение разных
составного цвета.
цветков по представлению Приобретение
и восприятию. Модуль
представлений о
«Графика» Представление симметрии. Освоение
о симметрии. Цельная
навыков видения
форма и её части.
целостной формы.
Формирование навыка
Восприятие учебной
видения целостности.
задачи, поставленной
Модуль «Декоративноучителем, и решение её в
прикладное искусство»
своей практической
Последовательное ведение художественной
работы над изображением деятельности Развитие
бабочки по
навыков работы гуашью
представлению,
(монотипия).
использование линии
Эмоциональная
симметрии при
выразительность цвета.
составлении узора
Обсуждение результатов
крыльев. Модуль
своей практической
«Живопись» Техника
работы и работы
монотипии.
одноклассников с позиций
Представления о
соответствия их
симметрии. Развитие
поставленной учебной
воображения. Модуль
задаче, выраженного в
«Декоративно-прикладное рисунке содержания и
искусство» Узоры в
средств его выражения.
природе. Наблюдение
Рассмотрение и
узоров в живой природе (в эстетическая
15

№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Изобразительное искусство. 1 класс
Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся

условиях урока на основе характеристика различных
фотографий).
примеров узоров в
Эмоциональноприроде (в условиях урока
эстетическое восприятие на основе фотографий).
объектов
Освоение навыков
действительности.
приводить примеры,
Ассоциативное
сопоставлять и искать
сопоставление с
ассоциации с орнаментами
орнаментами в предметах в произведениях
декоративно-прикладного декоративноприкладного
искусства. Модуль
искусства. Приобретение
«Декоративно-прикладное опыта создания
искусство» Узоры и
орнаментальной
орнаменты, создаваемые декоративной композиции
людьми, и разнообразие (стилизованной:
их видов. Орнаменты
декоративный цветок или
геометрические и
птица). Развитие
растительные.
представлений о глиняных
Декоративная композиция игрушках отечественных
в круге или в полосе.
народных
Модуль «Декоративнохудожественных
прикладное искусство»
промыслов (дымковская,
Орнамент, характерный каргопольская игрушки
для игрушек одного из
или по выбору учителя с
наиболее известных
учётом местных
народных
промыслов) и опыта
художественных
практической
промыслов: дымковская художественной
или каргопольская
деятельности по мотивам
игрушка (или по выбору игрушки выбранного
учителя с учётом местных промысла. Приобретение
промыслов). Модуль
знания о значении и
«Декоративно-прикладное назначении украшений в
искусство» Ассоциативное жизни людей. Подготовка
сопоставление с
и оформление праздника,
орнаментами в предметах создание игрушки для
декоративно-прикладного новогодней ёлки,
искусства. Модуль
изготовление нарядной
«Декоративно-прикладное упаковки. Освоение
искусство» Оригами –
приёмов складывания
создание игрушки для
бумаги. Освоение приёмов
новогодней ёлки. Приёмы надрезания, закручивания,
складывания бумаги.
складывания бумаги.
Дизайн предмета:
Приобретение навыков
изготовление нарядной
изготовления объемной
упаковки путём
аппликации из бумаги и
складывания бумаги и
картона
аппликации. Модуль
«Скульптура» Бумажная
пластика. Овладение
16

№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

3 Ты строишь

Количество
часов

7

Изобразительное искусство. 1 класс
Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся

первичными приёмами
надрезания, закручивания,
складывания. Объёмная
аппликация из бумаги и
картона
Модуль «Восприятие
Приобретение опыта
произведений искусства» эстетического восприятия
Художественное
и аналитического
наблюдение окружающего наблюдения
мира природы и
архитектурных построек.
предметной среды жизни Рассмотрение различных
человека в зависимости от произведений
поставленной
архитектуры в
аналитической и
окружающем мире (по
эстетической задачи
фотографиям в условиях
наблюдения (установки). урока); приобретение
Модуль «Архитектура»
опыта рисования дома при
Наблюдение
помощи отпечатков.
разнообразных
Приобретение опыта
архитектурных зданий в эстетического наблюдения
окружающем мире (по
природы на основе
фотографиям),
эмоциональных
обсуждение особенностей впечатлений с учётом
и составных частей
учебных задач и
зданий. Модуль
визуальной установки
«Восприятие
учителя. Анализ
произведений искусства» характерных особенностей
Рассматривание
и составных частей
иллюстраций детской
рассматриваемых зданий.
книги на основе
Освоение приемов
содержательных
склеивания, надрезания и
установок учителя в
вырезания деталей,
соответствии с изучаемой развитие представлений о
темой Модуль
симметрии. Приобретение
«Архитектура» Овладение опыта пространственного
приёмами склеивания,
макетирования (сказочный
надрезания и вырезания город) в форме
деталей; использование
коллективной игровой
приёма симметрии.
деятельности.
Модуль «Архитектура»
Приобретение
Макетирование (или
представления о
аппликация)
конструктивной основе
пространственной среды любого предмета и
сказочного города из
первичных навыков
бумаги, картона или
анализа его строения.
пластилина. Модуль
Освоение приёмов
«Архитектура»
конструирования из
Складывание объёмных бумаги, складывания
простых геометрических объёмных простых
тел. Модуль
геометрических тел.
17

№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

4 Изображение,
украшение,
постройка всегда
помогают друг
другу

Количество
часов

7

Изобразительное искусство. 1 класс
Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся

«Архитектура» Освоение Наблюдение
приёмов конструирования архитектурных зданий в
из бумаги. Модуль
окружающем мире и по
«Архитектура»
фотографиям.
Наблюдение
Пространственное
разнообразных
макетирование в форме
архитектурных зданий в коллективной игровой
окружающем мире и по
деятельности
фотографиям
Модуль «Восприятие
Приобретение опыта
произведений искусства» художественного
Ассоциации из личного
наблюдения предметной
опыта обучающихся и
среды жизни человека в
оценка эмоционального зависимости от
содержания произведений. поставленной
Модуль «Декоративноаналитической и
прикладное искусство
эстетической задачи
Узоры в природе.
(установки). Определение
Наблюдение узоров в
видов орнаментов по
живой природе (в
изобразительным
условиях урока на основе мотивам: растительные,
фотографий).
геометрические,
Эмоциональноанималистические.
эстетическое восприятие Использование симметрии
объектов
в художественной
действительности. Модуль деятельности.
«Декоративно-прикладное Последовательное ведение
искусство
работы над изображением
Последовательное ведение бабочки по
работы над изображением представлению,
бабочки по
использование линии
представлению,
симметрии при
использование линии
составлении узора
симметрии при
крыльев. Знакомство с
составлении узора
программами Paint или
крыльев. Модуль «Азбука Paint net. Создание
цифровой графики»
фотографий с целью
Фотографирование мелких эстетического и
деталей природы,
целенаправленного
выражение ярких
наблюдения природы.
зрительных впечатлений. Обсуждение фотографий:
Обсуждение в условиях с какой целью сделан
урока ученических
снимок, насколько
фотографий,
значимо его содержание и
соответствующих
какова композиция в
изучаемой теме. Модуль кадре. Приобретение
«Живопись» Тематическая опыта сравнивать тёмные
композиция «Времена
и светлые оттенки цвета;
года». Контрастные
смешивать цветные краски
цветовые состояния
с белой и чёрной для
18

№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебного предмета

Количество
часов

Изобразительное искусство. 1 класс
Программное содержание Основные виды деятельности
обучающихся

времён года. Модуль
«Живопись» Развитие
навыков работы гуашью.
Эмоциональная
выразительность цвета

Итого по разделу
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

29
29

19

изменения их тона.
Формирование
представлений о делении
цветов на тёплые и
холодные, упражнения
умения различать и
сравнивать тёплые и
холодные оттенки цвета.
Творческая работа на
заданную тему с опорой
на зрительные
впечатления,
организованные педагогом

Изобразительное искусство. 1 класс

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
урока

1

2

3

4
5

6

7
8
9

10
11

12
13

Тема урока

Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Восприятие произведений
детского творчества
Знакомство с картиной, в
которой ярко выражено
эмоциональное состояние,
или с картиной, написанной
на сказочный сюжет
(произведения В.М
Развитие навыка видения
соотношения частей целого
(на основе рисунков
животных)
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме
Приёмы вытягивания,
вдавливания, сгибания,
скручивания
Графические материалы для
линейного рисунка и их
особенности
Навыки работы гуашью в
условиях урока
Навыки смешения красок и
получение нового цвета
Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Знакомство с картиной, в
которой ярко выражено
эмоциональное состояние,
или с картиной, написанной
на сказочный сюжет
(произведения В.М
Модуль «Графика»
Представление о симметрии
Модуль «Декоративноприкладное искусство»
Последовательное ведение
работы над изображением
бабочки по представлению,
использование линии
симметрии при составлении
узора крыльев
Развитие воображения
Эмоционально-эстетическое
восприятие объектов
действительности

Количество
часов

1

1

1

1
1

1

1
1
1

1
1

1
1

20

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

№
урока

Тема урока

Количество
часов

14

Орнаменты геометрические и
растительные
Модуль «Декоративноприкладное искусство»
Ассоциативное
сопоставление с
орнаментами в предметах
декоративно-прикладного
искусства
Дизайн предмета:
изготовление нарядной
упаковки путём складывания
бумаги и аппликации
Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Художественное наблюдение
окружающего мира природы
и предметной среды жизни
человека в зависимости от
поставленной аналитической
и эстетической задачи
наблюдения (установки)
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных
архитектурных зданий в
окружающем мире (по
фотографиям), обсуждение
особенностей и составных
частей зданий
Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Рассматривание
иллюстраций детской книги
на основе содержательных
установок учителя в
соответствии с изучаемой
темой Модуль
«Архитектура» Овладение
приёмами склеивания,
надрезания и вырезания
деталей
использование приёма
симметрии
Модуль «Архитектура»
Макетирование (или
аппликация)
пространственной среды
сказочного города из бумаги,
картона или пластилина

1

15

16

17

18

19

20
21

1

1

1

1

1

1
1

21

Изобразительное искусство. 1 класс
Контрольные Практические
Дата
работы
работы
изучения

№
урока

Тема урока

Количество
часов

22

Модуль «Архитектура»
Складывание объёмных
простых геометрических тел
Модуль «Архитектура»
Освоение приёмов
конструирования из бумаги
Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Ассоциации из личного
опыта обучающихся и оценка
эмоционального содержания
произведений
Модуль «Декоративноприкладное искусство Узоры
в природе
Эмоционально-эстетическое
восприятие объектов
действительности
Модуль «Декоративноприкладное искусство
Последовательное ведение
работы над изображением
бабочки по представлению,
использование линии
симметрии при составлении
узора крыльев
Обсуждение в условиях
урока ученических
фотографий,
соответствующих изучаемой
теме
Модуль «Живопись»
Тематическая композиция
«Времена года»

1

23

24

25

26

27

28

29

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

1

1

1

1

1

1

29

22

Изобразительное искусство. 1 класс
Контрольные Практические
Дата
работы
работы
изучения

Изобразительное искусство. 1 класс

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1. Учебник по предмету «Изобразительное искусство», включённый в
федеральный перечень учебников (ФПУ).
2. Электронные образовательные ресурсы ФГИС «Моя школа»,
Библиотека цифрового образовательного контента (ЦОК).
3. Дидактические и контрольно-измерительные материалы.

23