2-3классы Занимательная матем 2026-2027

Рабочая программа курса «Занимательная математика» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования на основе «Примерных программ по
внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго
поколения) под редакцией В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2011.11г.
Пояснительная записка
Программа данного курса представляет систему интеллектуальноразвивающих занятий для учащихся 2,3 класса 34 часа за год (1 час в неделю).
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны
иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои
интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими
интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за
рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме
данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением
закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать
развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление
развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие
задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по
определенному
вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших
школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных
требований,
развивая
учебную
мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной
математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных
вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка
должны содействовать развитию у детей математического образа мышления:
краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению
математической
терминологии
и
т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в
системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей,
которую и следует поддерживать и направлять.
Данная практика поможет ему
успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать
более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и
участвовать
в
различных
конкурсах.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для
эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых
группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим
обсуждением
полученных
результатов.
Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими
интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за
рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме

данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют
дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в
обществе. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением
закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать
развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным
программам дополнительного образования в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и
психического здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС).
Цель и задачи программы:
Цель:
-развивать математический образ мышления
Задачи:
-расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
-расширять математические знания в области многозначных чисел;
содействовать умелому использованию символики;
-учить правильно применять математическую терминологию;
-развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений,
сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
-уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Возраст детей, участвующих
в реализации данной программы
Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на
их индивидуальные и возрастные особенности. Важную роль в комплектовании
групп играет некоторая разница в возрасте детей, так как образовательный процесс
протекает более благоприятно, поскольку старшие подростки с готовностью
выступают в роли наставников. Младшие воспитанники подтягиваются к уровню
работ, к стилю поведения старших.
Сроки реализации
дополнительной образовательной программы
Дополнительная образовательная программа «Занимательная математика»
рассчитана на один год обучения, 34 учебных часа.
Принципы программы:
1.Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление
развивать интеллектуальные возможности учащихся.
2.Научность
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить,
видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
3.Системность
Программа строится от частных примеров (особенности решения отдельных
примеров) к общим (решение математических задач).
4.Практическая направленность
Содержание занятий кружка направлено на освоение математической
терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение
занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в

школьных и районных олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
5.Обеспечение мотивации:
- развитие интереса к математике как науке физико-математического направления;успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по
математике.
6.Реалистичность
С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы –
возможно усвоение за 34 занятия.
7.Курс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами
математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам
данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной
дисциплине.
Формы и режим занятий
Занятия учебных групп проводятся:
1 занятие в неделю по 40 минут.
Основными формами образовательного процесса являются:

практико-ориентированные учебные занятия;

творческие мастерские;

тематические праздники, конкурсы, выставки;

семейные гостиные.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной
деятельности:
- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его
возможностей);
- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или
отработке определенной темы);
- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной
работы);
- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам,
конкурсам).
Основные виды деятельности учащихся:
-решение занимательных задач;
-оформление математических газет;
-участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
-проектная деятельность
-самостоятельная работа;
-работа в парах, в группах;
-творческие работы.
Ожидаемые результаты и способы их проверки

Личностными результатами изучения курса
является формирование
следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь
на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке
других участников группы и педагога, как поступить.
Для оценки формирования и развития личностных характеристик
воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение
ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется

простое наблюдение,

проведение математических игр,

опросники,

анкетирование

психолого-диагностические методики.
Метапредметными результатами изучения курса являются
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения
коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:

занятия-конкурсы на повторение практических умений,

занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных
разделов программы),

самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой
ребенком),

участие в математических олимпиадах и конкурсах различного уровня.
Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в
течение учебного года, включающее:

результативность и самостоятельную деятельность ребенка,

активность,

аккуратность,

творческий подход к знаниям,

степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.
Предметными результатами изучения курса являются формирование
следующих умений.
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.

- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации
потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого
ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
- осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода
в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.
В результате освоения программы курса «Занимательная математика»
формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие
требованиям ФГОС НОО:
Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую:
подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания:
фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
Проверка результатов проходит в форме:

игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы,
викторины, составление кроссвордов и др.),

собеседования (индивидуальное и групповое),

опросников,

тестирования,

проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.
Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они
построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это
позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной,
при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности,
включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и
воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни;
их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии
личности ребёнка.
Формы подведения итогов реализации программы
Итоговый контроль осуществляется в формах:
- тестирование;

- практические работы;
- творческие работы учащихся;
- контрольные задания.
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания
- незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем,
которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка
результатов
учащихся
предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета
ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки
фиксируются в создание портфолио и
отражаются в индивидуальном
образовательном маршруте.
2 класс
Содержание программы
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений.
Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение
ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие
восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков
правильного и точного восприятия
предметов и явлений. Тренировочные
упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой,
образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и
быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения
материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные
упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание,
увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки
разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание
предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения
выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты
сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных
мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения,
умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и
упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
1.Тренировка психических процессов.
-развитие концентрации внимания;
-тренировка внимания;
-тренировка слуховой памяти;
-тренировка зрительной памяти;
-совершенствование воображения;
-развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов,
классификация и поиск закономерностей).
2. Задания геометрического характера.
- уникурсальные кривые;
-составление и моделирование предметов;
-построение фигур из счетных палочек;

-построение фигур из конструктора "Монгольская игра", "Танграм"..
3. Нестандартные задания алгебраического характера.
-арифметический шифр;
- математический фокус ;
-арифметические лабиринты с воротами;
-математические ребусы;
-магические квадраты 3*3;
4.Нестандартные задания логического характера
-анаграмма;
-комбинаторные задачи;
-задачи с альтернативным условием.
Учебно-тематический план

№
п\п

Название темы

Количество
часов

Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления.
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания.
Совершенствование мыслительных операций.
Тренировка слуховой памяти.
Тренировка зрительной памяти.
Развитие быстроты реакции.
Совершенствование воображения.
Развитие логического мышления. Совершенствование
мыслительных операций.
Выявление уровня развития внимания, восприятия,
воображения, памяти и мышления на конец учебного года.
Тестовая работа.
Итого

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10
5
4
3
5
4
1
1
34

Тематическое планирование 2 класс
№
1

Тема
Выявление уровня развития
внимания, восприятия,
воображения, памяти и
мышления.

Содержание
Главное и существенное.
Сравнение. Признаки разных
предметов.

Теория

Практика
1

Развитие концентрации
внимания. Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

Выделение закономерностей.
Ориентировка в пространстве.

Тренировка внимания.

Выделение закономерностей.

Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

Логически-поисковые задания.
Логические задачи на развитие
аналитических способностей и
способности рассуждать.

Тренировка слуховой памяти.

Развитие слуховой памяти.

Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

Тренировка зрительной
памяти.

Тренировка зрительной памяти.

Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.
6

Развитие аналитических
способностей.
Обучение поиску
закономерностей.

Сравнение и классификация
предметов и явлений.
Логически-поисковые задания.
1

Поиск закономерностей.

Логические задачи на развитие
аналитических способностей и
способности рассуждать.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.
7

Совершенствование
воображения. Развитие
наглядно-образного
мышления. Ребусы. Задания
по перекладыванию спичек.

Совершенствование
воображения.

Развитие быстроты реакции.
Совершенствование
мыслительных операций.

Развитие быстроты реакции.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

Логически-поисковые задания.
Развитие пространственного
воображения. Задания по
перекладыванию спичек.

Развитие концентрации
внимания.

Совершенствование
мыслительных операций.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.
10

Тренировка внимания.

Совершенствование
мыслительных операций.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.
11

Тренировка слуховой памяти.

Развитие слуховой памяти.

Совершенствование
мыслительных операций.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.
12

Тренировка зрительной
памяти.
Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

Тренировка зрительной памяти.

Развитие логического
мышления. Обучение поиску
закономерностей.
Совершенствование
мыслительных операций.

Поиск закономерностей.

Совершенствование
воображения.

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование
мыслительных операций.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

Логически-поисковые задания.
Логические задачи на развитие
аналитических способностей и
способности рассуждать.
1

Развитие пространственного
воображения. Задания по
перекладыванию спичек.
1

Развитие концентрации
внимания.

Совершенствование
мыслительных операций.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.
17

Тренировка внимания.

Совершенствование
мыслительных операций.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.
18

Тренировка слуховой памяти.

Развитие слуховой памяти.

Совершенствование
мыслительных операций.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.
19

Тренировка зрительной памяти.

Развитие логического
мышления. Обучение поиску
закономерностей.
Совершенствование
мыслительных операций.

Поиск закономерностей.

Совершенствование
воображения.

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование
мыслительных операций.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.

Ребусы.
Развитие пространственного
воображения. Задания по
перекладыванию спичек.
1

Развитие концентрации
внимания.

Совершенствование
мыслительных операций.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.
24

Тренировка внимания.

Совершенствование
мыслительных операций.

Логически-поисковые задания.
Логическая задача на развитие
способности рассуждать.

Развитие способности
рассуждать.
25

Тренировка слуховой памяти.

Развитие слуховой памяти.

Совершенствование
мыслительных операций.

Развитие аналитических
способностей.
26

Тренировка зрительной
памяти.
Совершенствование
мыслительных операций.

Тренировка зрительной памяти.

Логически-поисковые задания.
Логические задачи на развитие
аналитических способностей.

Развитие способности
рассуждать.
27

Развитие логического
мышления. Обучение поиску
закономерностей.
Совершенствование
мыслительных операций.

Поиск закономерностей.

Совершенствование
воображения.

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование
мыслительных операций.

Логически-поисковые задания.
Логические задачи на развитие
способности рассуждать.

Развитие аналитических
способностей и способности
рассуждать.
30

Развитие концентрации
внимания.

Ребусы.
Развитие пространственного
воображения. Задания по
перекладыванию спичек.

Развитие концентрации
внимания.

Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие аналитических
способностей.
31

Тренировка внимания.

Совершенствование
мыслительных операций.

Логически-поисковые задания.
Логические задачи на развитие
аналитических способностей.

Развитие способности
рассуждать.
32

Тренировка слуховой памяти.

Развитие слуховой памяти.

Совершенствование
мыслительных операций.

Логически-поисковые задания.
Логические задачи на развитие
способности рассуждать.

Развитие аналитических
способностей.
33

Логически-поисковые задания.
Логические задачи на развитие
аналитических способностей.

Поиск закономерностей.

Выявление уровня развития
внимания, восприятия,
воображения, памяти и
мышления на конец учебного
года.

Выявление уровня развития
познавательных процессов.

Логически-поисковые задания.
Логические задачи на развитие
аналитических способностей.
1

3 класс
Содержание программы
1.Математика – царица наук.- 1 час
Знакомство с основными разделами математики. Первоначальное знакомство с
изучаемым материалом.
2. Как люди научились считать.- 1 час
Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных
заданий, связанные со счётом предметов.
3. Интересные приемы устного счёта.- 1 час
Знакомство с интересными приёмами устного счёта, применение рациональных
способов решения математических выражений.
4. Решение занимательных задач в стихах. – 1 час
Решение занимательных задач в стихах по теме «Умножение»
5. Упражнения с числами. – 1 час
Решение примеров с числами на деление, умножение, сложение, вычитание.
Решение примеров в несколько действий.
6. Учимся отгадывать ребусы.- 1 час
Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций.
7. Числа-великаны. Коллективный счёт. – 1 час

Выполнение арифметических действий с числами из класса миллионов.
8. Упражнения с числами.- 1 час
Решение примеров с числами на деление, умножение, сложение, вычитание.
Решение примеров в несколько действий.
9. Решение ребусов и логических задач.- 1 час
Решение математических ребусов. Знакомство с простейшими умозаключениями на
математическом уровне.
10. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.- 1 час
Уяснение формальной сущности логических умозаключений при решении задач с
неполными данными, лишними, нереальными данными.
11. Загадки- смекалки. – 1 час
Решение математических загадок, требующих от учащихся логических
рассуждений.
12. Игра «Знай свой разряд». – 1 час
Решение в игровой форме заданий на знание разрядов и классов.
13. Обратные задачи.- 1 час
Решение обратных задач, используя круговую схему.
14. Практикум «Подумай и реши».- 1 час
Решение логических задач, требующих применения интуиции и умения проводить в
уме несложные рассуждения.
15. Задачи с изменением вопроса. – 1 час
Анализ и решение задач, самостоятельное изменение вопроса и решение
составленных задач.
16. Проектная деятельность «Газета любознательных». – 1 час
Создание проектов. Самостоятельный поиск информации для газеты.
17. Решение нестандартных задач. – 1 час
Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме
несложные рассуждения.
18. Решение олимпиадных задач. – 1 час
Решение задач повышенной сложности.
19. Решение задач международной игры «Кенгуру». – 1 час
Решение задач международной игры «Кенгуру».
20. Математические горки. – 1 час
Формирование числовых и пространственных представлений у детей.
Закрепление знаний о классах и разрядах.
21. Наглядная алгебра. - 1 час
Включение в активный словарь детей алгебраических терминов.
22. Решение логических задач. – 1 час
Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме
несложные рассуждения.
23. Игра «У кого какая цифра». – 1 час
Закрепление знаний нумерации чисел.
24. Знакомьтесь: Архимед!- 1 час
Исторические сведения:
- кто такой Архимед
- открытия Архимеда

- вклад в науку
25. Задачи с многовариантными решениями. – 1 час
Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме
несложные рассуждения.
26. Знакомьтесь: Пифагор! – 1 час
Исторические сведения:
- кто такой Пифагор
- открытия Пифагор
- вклад в науку
27. Учимся комбинировать элементы знаковых систем.- 1 час
Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов.
28. Задачи с многовариантными решениями.- 1 час
Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме
несложные рассуждения.
29. Математический КВН. – 1 час
Систематизация знаний по изученным разделам.
30. Учимся комбинировать элементы знаковых систем.- 1 час
Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов
31. Задачи с многовариантными решениями.- 1 час
Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме
несложные рассуждения.
32. Математический КВН.- 1 час
Систематизация знаний по изученным разделам.
33-34. Круглый стол «Подведем итоги». – 2 часа
Систематизация знаний по изученным разделам.

Темы

Всего
часов

1
Тема Числа
1. Вводное занятие
«Математика –
царица наук»
2. Как люди
1
научились считать.

В том числе
теория п/
р
1

0,5

3. Интересные
приемы устного
счёта.
Модуль Решение
задач
4. Решение
занимательных
задач в стихах.
5. Решение
логических задач
6. Задачи с
неполными
данными
7.Задачи с
лишними данными.
8. Задачи-смекалки

9. Задачи с
изменением
вопроса.
10. Решение
старинных задач..
11. Практическая
работа.
Нахождение
периметра и
площади.
12.
Комбинаторика.

0,5

Определение
интересов,
склонностей
учащихся.
0,5 выполнение
заданий
презентации
«Как
люди
научились
считать»
устный счёт

составление
схем, диаграмм
0,5 составление
загадок,
требующих
математического
решения
0,5 работа
с
таблицей
разрядов
1
работа в группах
«Найди пару»

тестирование

0,5

0,5
1
0,5

на

математический
диктант
тестирование

0,5

13.Математические 1
шаги.

конкурс
лучшую
презентацию

работа
в
группах:
инсценирование
загадок,
решение задач
работа
с
алгоритмами
составление
математических
ребусов
решение теста кроссворда
работа
с
алгоритмом
самостоятельная
работа

0,5

Форма контроля

с/
р

Виды
деятельности

тестирование
конкурс
тест
тест
мини-олимпиада

конкурс

тест
познавательная

14.Таблицы.

0,5 0,5 В парах

Тема
1
Математические
игры.
16. Загадкисмекалки из Учи.ру
17.Игры из Учи.ру 1

18.Задания из игры 1
«Кенгуру»
19.
«Математические
горки»
20. Игра «У кого
какая цифра»

21. Игра «Что?
1
Где? Когда?»
22.Математические 1
горки.

0,5
0,5

23. Игра «Разряды» 1
24.Игра
1
«Математический
бой»
25.Математический 1
марафон
26.Математический 1
КВН

27.Переливание

0,5

проектная
деятельность

игра «Где твоя
пара?»
соревнование
конкурс
на
лучшую
математическую
газету

0,5 0,5 решение задач
на установление
причинноследственных
отношений
0,5 0,5 решение заданий
повышенной
трудности
1
решение заданий
повышенной
трудности
1
решение заданий
повышенной
трудности
0,5 работа
в
группах:
0,5 решение задач
на
преобразование
неравенств
0,5 0,5 работа в группах

тестирование

0,5 0,5 Задания
повышенной
сложности
0,5 0,5 творческая
работа
0,5 работа
с
энциклопедиями
и
справочной
литературой
0,5 работа
над
созданием
проблемных
ситуаций,

тестирование

конкурс
игра

тестирование
конкурс
на
лучший
«Решебник»
конкурс

тестирование
работа в группах

работа в группах

требующих
математического
решения
Модуль Великие
математики
28.Знакомьтесь:
Пифагор!

29.Знакомьтесь,
Архимед!

30. Практическая 1
работа «квадраты»
Модуль. Звёзды
зажигаются.
31.Ими гордится
школа.
32 Звёздный час

0,5

1
1

0,5

0,5 работа
с викторина
информацией
презентации:
«Знакомьтесь:
Пифагор!»
0,5 0,5 Работа в парах
по
решению
задач
0,5 составление
поделка
знаковых систем

0,5 0,5 индивидуальная тестирование
работа
0,5 0,5 работа в группах Награждение

33. Выпуск
математической
газеты.

0,5 0,5 коллективная
работа

34. Итоговое

Работа в группах

Список литературы
1.Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика.
Волгоград: «Учитель», 2007
2.Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и
упражнения для детей 8 – 11 лет.,2020
3.Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград:
Учитель, 2014.
4.Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2012
5.Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
6.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и
великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2019